Адаптивная физическая культура (АФК) - это учебная и научная дисциплина, которая используетт специфические принципы, методы, приемы и средства физического воспитания с целью формирования двигательных умений и навыков, жизненно и профессионально необходимых для лиц с ограниченными функциональными возможностями и инвалидов. Она способствует развитию и совершенствованию физических, психических, волевых качеств и способностей.
Объектом познания и преобразования, субъектом самосовершенствования в адаптивной физической культуре являются не здоровые, а больные люди и инвалиды. Это требует приспособления к необычной категории занимающихся. Отсюда и название — «адаптивная физическая культура».
Адаптация — приспособление организма или отдельных его систем к окружающим условиям.
Инвалид — человек, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, приводящим к ограничению жизнедеятельности и вызывающим необходимость его социальной защиты.
Адаптивная физическая культура — это вид физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья (инвалида) и общества. Это деятельность и ее результаты по созданию готовности человека к жизни; оптимизации его состояния и развития; процесс и результат человеческой деятельности.
Главными становятся проблемы привлечения средств и методов адаптивной физической культуры для коррекции имеющихся у человека дефектов, профилактики сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, комплексной реабилитации и интеграции занимающегося в общество.
Абилитация — комплекс мероприятий, направленных на адаптацию к дефекту, имеющемуся с рождения, на укрепление здоровья, развитие способностей инвалида с целью его социальной интеграции.
Термин «реабилитация» происходит от латинского «ability» — способность, «rehabilitatio» — восстановление способности. В Энциклопедическом словаре медицинских терминов (1984) она определяется как «комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов».
Изменения в жизни общества нашей страны характеризуются осознанием реабилитации инвалидов как важной государственной задачи и усилением внимания к этой проблеме.
В качестве цели реабилитации инвалида в обществе рассматривается социальная интеграция.
Социальная интеграция — это двусторонний процесс взаимного сближения социальных субъектов: инвалидов, стремящихся к включению в общество, и людей, которые должны создать благоприятные условия для такого включения.
Педагогическая интеграция — обучение детей и взрослых с различными дефектами в учреждениях общей системы образования.
Нарушение интеллекта (умственная отсталость) — состояние неполного развития психики, которое, в первую очередь, характеризуется нарушением когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей.
Нарушение зрения — термин, касающийся незрячих и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых и с остаточным зрением (от 0 до 0,04).
Слабовидящие — имеющие остроту зрения от 0,2 до 0,6.
Стойкие нарушения слуха — поражение звуковоспринимающего (внутреннего уха, слухового нерва) или звукопроводящего (среднего уха) аппарата.
Детский церебральный паралич (ДЦП) — органическое поражение мозга, возникающее в период внутриутробного развития, в родах или в период новорожденности и сопровождающееся двигательными, речевыми и психическими нарушениями.
Признаки поражения спинного мозга — утрата произвольных движений и чувствительности ниже уровня поражения и расстройство функции тазовых органов.
Цель реабилитации инвалидов состоит в обеспечении их способности к реализации образа жизни нормально развивающихся людей.
Поскольку социальная политика охватывает все основные сферы жизнедеятельности людей — труд, быт, культуру, постольку и реабилитация инвалидов должна охватывать эти три сферы их жизнедеятельности. Отсюда определяются три необходимых направления реабилитации инвалидов: социально-трудовая, социально-бытовая и социально-культурная.
Продвижение по этим направлениям понимается как комплексная реабилитация инвалида.
Профессиональная реабилитация инвалидов является частным случаем социально-трудовой реабилитации; эстетическая — социально-культурной, а семейная — социально-бытовой.
Реабилитацию следует рассматривать как динамическое явление, где выделяются первоначальная, элементарная и полная реабилитация. В зависимости от технологии используемых средств и методов реабилитации, последняя может подразделяться на медицинскую, техническую (инженерную), психологическую и педагогическую.
Реабилитация инвалидов — это специфическая деятельность в области социальной политики, предполагающая повышение уровня дееспособности лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов в сферах труда, быта, культуры на основе комплексного применения медицинских, инженерных, психологических и педагогических технологий. Цель этой деятельности — обеспечение готовности инвалидов вести нормальный образ жизни.
В основе человеческой деятельности лежит взаимодействие природного и социального. Человек — это, прежде всего, «человек телесный», а потом уже «человек разумный», «человек социальный». Физическая культура, выступая базовым, фундаментальным слоем культуры, присутствует в культурной, трудовой и бытовой деятельности. Физическая культура — это не только область «работы с телом», это «работа с духом» человека, его внутренним миром. Недостаточный уровень физической культуры и двигательной активности личности отрицательно сказывается на функциональных, интеллектуальных и эмоциональных свойствах человека. Особенно это проявляется, когда в ситуации вынужденной гиподинамии оказывается ребенок, познающий с помощью движений окружающий мир, формируя ощущения, восприятия, представления, пространственно-временные ориентировки и эмоционально-волевую сферу. Отстранение детей от физической культуры, чтобы сконцентрировать их на развитии определенных способностей, обрекает юные дарования не только на постоянные болезни, физические и психические перенапряжения и срывы, но и на неполное раскрытие тех самых способностей, из-за которых дети лишаются разносторонней жизни.
Адаптивная физическая культура (АФК)— важнейший компонент системы реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Любая приобретенная инвалидность ставит перед человеком проблему адаптации к жизни в новом качестве, проблему освоения новых знаний, двигательных умений и навыков, развития и совершенствования специальных физических и психических качеств и способностей. А это немыслимо без средств и методов адаптивной физической культуры. АФК представляет совокупность спортивно-оздоровительной деятельности, направленной на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. В системе мер общественной защиты людей с ограниченными возможностями, то есть инвалидов с каждым годом большее значение приобретают ее активные формы. Наиболее эффективными являются меры по восстановлению трудоспособности и здоровья человека, реабилитация, и социальная адаптация при помощи физической культуры и спорта. Слово «адаптивная» подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с физическими и психическими отклонениями. Это предполагает активизацию позитивных морфофункциональных сдвигов в организме при помощи физической культуры во всех её проявлениях и формирования тем самым необходимых двигательных координаций, физических качеств и способностей, которые направлены на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма. Адаптивная физическая культура – это не только комплекс физических упражнений, но и преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценности жизни, и сознанию необходимости частного вклада в социальное развитие общества. Адаптивная физическая культура - это динамично развивающийся социальный феномен, имеющий основные признаки:
1. Некоторые социальные группы, государственные и общественные структуры имеют потребность в эффективном развитии отрасли реабилитации. Доля лиц с ограниченными возможностями в населении земного шара составляет почти 10%. Наибольшее значение показателя среди тех, кто занимается адаптивным спортом, занимают дети-инвалиды, но проводится много работы по привлечению инвалидов в возрасте от 18 лет. Социальная адаптация и реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями имеет активную разработку в последние
2. Формирование собственной инфраструктуры (федераций и клубов адаптивного спорта, государственных спортивно-оздоровительных учреждений, центров паралимпийской подготовки), материально-технической базы, требующей динамики в развитии (протезной техники и специального спортивного инвентаря); наличие организаторов и спонсоров соревнований для лиц с ограниченными возможностями.
3. Выполнение определённых социальных функций оздоровления и реабилитации, воспитания, мотивации и информации (в печатных изданиях, на радио и телевидении, в Интернете и т.д.) для конкретной категории населения;
4. Формирование системы подготовки квалифицированных кадров (медицинские работники, тренеры, педагоги, социальные работники). В ряде ВУЗов есть возможность для обучения на факультетах и кафедрах АФК. Несмотря на различные социальные парадигмы, общество может функционировать только посредством взаимодействия конкретных индивидуумов.
С каждым годом возрастает роль государственных структур в процессе социализации. Наиболее важные законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие АФК:
- Стандартные правила обеспечения равных возможностей для Инвалидов, принятые ООН в 1993 году;
- Конвенция о правах инвалидов;
-Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2030 года;
- Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ до 2030 года;
- Федеральный закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
- Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Людям с ограниченными возможностями создаются современные и качественные условия для спортивных тренировок, обеспечивая их мотивацию и потребность в спорте. Существенные факторы влияния на масштаб, изменения динамики и структуры инвалидности - выделение части национального дохода на обеспечение инвалидов, согласно желанию и возможностям общества. Среди важнейших проблем инвалидов их не включенность в общественное производство, так как лишь часть регионов страны активно открывает специализированные рабочие места.
Данный момент негативно влияет на материальное положение и психологическое состояние людей с ограниченными возможностями. Поэтому специалисты различных профессий разрабатывают технологии социального, социально-медицинского, оциально-психологического сопровождения инвалидов. В статье 15 Федерального закона «О социальной защите инвалидов» говорится об обеспечении беспрепятственного их объектам социальной инфраструктуры, включая спортивные сооружения. Государство поддерживает получение инвалидами образования и гарантирует создание им необходимых условий для его получения (статья № 19 ФЗ). Адаптивная физическая культура требует от самого больного инвалида значительно большей активности, самостоятельности, самореализации в отличие от реабилитации, которая в большей степени направлена на восстановление нарушенных функций организма. Таким образом, все большую важность приобретает проблема социальной адаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья, то есть проблема приспособленности инвалидов к полноценной жизни в обществе. Для детей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов освободиться от психологических комплексов неполноценности, почувствовать свою значимость как человека, свои способности в различных видах доступной деятельности. По мере взросления детей все большее значение приобретает самостоятельная двигательная активность, которая во многом обусловливается эффективностью теоретических, инструкторско-методических и практических уроков по адаптивному физическому воспитанию в школе. В связи с тем, что основным объектом в адаптивной физической культуре являются дети с отклонениями в состоянии здоровья, необходимо корректировать принципы, средства, методы учебно-воспитательного процесса в специальных образовательных организациях.
