Федеральным законом № 196-ФЗ от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» подготовка водителей отнесена к профессиональному обучению. В свою очередь, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что профессиональное обучение в образовательной организации заканчивается квалификационным экзаменом, что подтверждается свидетельством о профессии водителя.
В соответствии с пунктом 1 статьи 26 Федерального закона № 196-ФЗ к сдаче экзаменов допускаются лица, достигшие соответствующего возраста, имеющие медицинское заключение об отсутствии противопоказаний к управлению транспортными средствами и прошедшие профессиональное обучение.
В соответствии с пунктом 3 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к программам профессионального обучения относятся программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.
Из этого следует, что результатом обучения является присвоение новой профессии или повышение квалификации работника по уже имеющейся профессии. Следует отметить, что данный подход, относящийся к водителям транспортных средств различных категорий, присутствует давно. Начиная с 1993 года, в Российской Федерации действуют программы обучения, не устанавливающие различия в обучении водителей, работающих по найму и не имеющих право работать по найму. Отсутствует и отметка в водительском удостоверении, запрещающая работать по найму.
Включение учебных предметов профессионального цикла в Примерные программы обучения предполагает введение обучающегося в автомобильную профессию посредством изучения общих положений транспортного законодательства, основ организации грузовых и пассажирских перевозок, а также методов оптимизации перевозочного процесса и снижения вредного влияния на окружающую среду. Данный подход соотносится с международным опытом и соответствующими нормативными правовыми документами.
Получение дополнительных практических профессиональных навыков Примерными программами не предусмотрено. Практические навыки, необходимые для профессиональной деятельности в качестве водителя могут быть приобретены при прохождении профессионального отбора в автопредприятиях, при стажировке водителя перед допуском к самостоятельной работе.
Работа мастера производственного обучения вождению транспортных средств заключается в формировании первоначальных умений обучающихся правильно выполнять основные элементы трудового процесса (вождения транспортного средства) – трудовые приемы и способы действия, соответствующие показанному мастером образцу и описанию. Особое внимание должно быть обращено мастером на выполнение упражнений по отработке правильной последовательности трудовых действий, где для получения положительного результата требуется алгоритмическая четкая последовательность действий.
Ориентировочную основу выполнения таких упражнений составляют теоретические знания обучающихся, демонстрация мастером соответствующих трудовых приемов и способов (операций), необходимые инструктивные его указания и пояснения.
Методические приемы и правила рационального руководства в обучении могут быть самыми разнообразными, в зависимости от места операции в общем содержании процесса вождения, от содержания сложности самих операций, от реального уровня подготовленности обучающихся, от педагогического мастерства и уровня квалификации мастера производственного обучения. Главным здесь является то, что мастер должен проявлять особую педагогическую внимательность и бдительность, чтобы не допустить педагогического брака в освоении конкретного упражнения. Именно на этапе обучения обучающихся должна проявляться дидактическая и методическая грамотность, педагогическое мастерство мастера производственного обучения и преподавателя.
При подготовке водителей АТС изучаются предметы правила дорожного движения и безопасность дорожного движения, целью которых является усвоение обучающимися содержания правил дорожного движения, формирование у них умений использовать знание правил для принятия правильных решений в практической деятельности по управлению транспортным средством.
Указанные цели могут быть достигнуты, если совместная работа на уроке обучающихся и преподавателя будет включать в себя сообщение подлежащих усвоению положений и их демонстрацию; выполнение каждым обучающимся заданий, требующих использования изучаемых понятий и реализации формируемых умений; регулярную проверку и оценку самостоятельной работы обучающихся; анализ причин допускаемых ошибок и организацию индивидуальной работы по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся.
На каждом занятии при изучении любой темы следует обращать внимание обучающихся на социальный, экономический и нравственный аспекты предмета, призванного обеспечить безопасность, всех участников движения, не допустить материального и морального урона, который наносит обществу аварийность на автотранспорте. Раскрытие значения каждой темы и предмета в целом оказывает решающее влияние на мотивационную сферу деятельности обучающихся, способствует формированию серьезного и заинтересованного отношения к изучаемому материалу, содействует укреплению чувства профессиональной ответственности.
Все занятия должны проводиться с широким использованием наглядных пособий, которые отображают средства регулирования движения и правила их применения; раскрывают особенности регламентации движения в различных условия; наглядно воспроизводят содержание отдельных требований, предъявляемых к техническому состоянию транспортных средств и правилам размещения и закрепления груза, оборудованию транспортных средств для перевозки людей, установке опознавательных знаков. Систематическое использование на занятиях наглядных пособий позволяет сформировать чрезвычайно важные для водителя образные представления о различных условиях движения.
Одним из важных условий успешного овладения программным материалом является активизация познавательной деятельности учащихся на каждом занятии. Можно выделить следующие основные формы самостоятельной работы учащихся по изучению правил:
- участие в обсуждении и решении проблемных ситуации, выдвигаемых преподавателем; анализ устных ответов и их дополнение в процессе уплотненного опроса при проверке знаний;
- выполнение на магнитных досках или печатных схемах тренировочных упражнений по сигналам для регулирования, по обгону, по правилам проезда перекрестков и другим темам;
- выполнение заданий с выборочными ответами по каждой теме.
Преподаватель должен систематически анализировать результаты по каждому виду работы для определения путей совершенствования учебно- воспитательной работы. На занятиях следует применять различные формы самостоятельной работы учащихся, имея в виду, что только комплексное сочетание различных видов учебной деятельности позволяет осуществить формирование необходимых умений и знаний.
Оценка результатов усвоения должна рассматриваться как процесс определения меры соответствия знаний и умений, которыми фактически овладели обучающиеся.
